中国人日本語学習者のメタファー表現理解力の養成: 授業実践例に基づく考察

研究成果: ジャーナルへの寄稿記事

抄録

概念メタファー理論と応用認知言語学研究の発展にともない、外国語学習者のメタフォリカル・コンピテンス(MC)の重要性が高く認識されるようになった。本研究では、日本語教育における応用認知言語学とMC養成の研究を推進するため、1つの授業実践例に基づき、従来の暗記を中心とした指導法に比べ、概念メタファー理論を生かした応用認知言語学的な指導法が中国人日本語学習者のメタファー表現理解力の養成に有効かどうかについて考察した。その結果、応用認知言語学的な指導法は従来の指導法による記憶効果を保持するうえに、学習者のメタファー表現理解力を向上させる持続的効果があることが明らかになった。今後の日本語教育では、応用認知言語学的な指導法の積極的な導入が期待される。Along with the development of Conceptual Metaphor Theory and Applied Cognitive Linguistics, the metaphorical competence (MC) of foreign language learners has been considered more and more important. So as to promote the research on developing MC of learners of Japanese, this study investigated whether the Applied Cognitive Linguistic Teaching Method applying the knowledge of Conceptual Metaphor Theory was more effective to cultivate comprehension competence of metaphorical expressions of Chinese learners of Japanese compared with the traditional teaching method focusing on memorization, based on a classroom practice. The results showed that the Applied Cognitive Linguistic Teaching Method not only had the same memory benefits with the traditional teaching method, but also had lasting effect on enhancing comprehension competence of metaphorical expressions. Hereafter, the Applied Cognitive Linguistic Teaching Method should be introduced more in teaching Japanese.
元の言語Japanese
ページ(範囲)35-51
ページ数17
ジャーナル言語文化論究
発行部数34
DOI
出版物ステータス出版済み - 2015

Fingerprint

teaching method
comprehension
classroom
linguistics
metaphor
Japanese studies
foreign language
Teaching

これを引用

中国人日本語学習者のメタファー表現理解力の養成 : 授業実践例に基づく考察. / 鐘勇; 井上奈良彦.

:: 言語文化論究, 番号 34, 2015, p. 35-51.

研究成果: ジャーナルへの寄稿記事

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author = "勇 鐘 and 奈良彦 井上",
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journal = "言語文化論究",
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TY - JOUR

T1 - 中国人日本語学習者のメタファー表現理解力の養成

T2 - 授業実践例に基づく考察

AU - 鐘, 勇

AU - 井上, 奈良彦

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - 概念メタファー理論と応用認知言語学研究の発展にともない、外国語学習者のメタフォリカル・コンピテンス(MC)の重要性が高く認識されるようになった。本研究では、日本語教育における応用認知言語学とMC養成の研究を推進するため、1つの授業実践例に基づき、従来の暗記を中心とした指導法に比べ、概念メタファー理論を生かした応用認知言語学的な指導法が中国人日本語学習者のメタファー表現理解力の養成に有効かどうかについて考察した。その結果、応用認知言語学的な指導法は従来の指導法による記憶効果を保持するうえに、学習者のメタファー表現理解力を向上させる持続的効果があることが明らかになった。今後の日本語教育では、応用認知言語学的な指導法の積極的な導入が期待される。Along with the development of Conceptual Metaphor Theory and Applied Cognitive Linguistics, the metaphorical competence (MC) of foreign language learners has been considered more and more important. So as to promote the research on developing MC of learners of Japanese, this study investigated whether the Applied Cognitive Linguistic Teaching Method applying the knowledge of Conceptual Metaphor Theory was more effective to cultivate comprehension competence of metaphorical expressions of Chinese learners of Japanese compared with the traditional teaching method focusing on memorization, based on a classroom practice. The results showed that the Applied Cognitive Linguistic Teaching Method not only had the same memory benefits with the traditional teaching method, but also had lasting effect on enhancing comprehension competence of metaphorical expressions. Hereafter, the Applied Cognitive Linguistic Teaching Method should be introduced more in teaching Japanese.

AB - 概念メタファー理論と応用認知言語学研究の発展にともない、外国語学習者のメタフォリカル・コンピテンス(MC)の重要性が高く認識されるようになった。本研究では、日本語教育における応用認知言語学とMC養成の研究を推進するため、1つの授業実践例に基づき、従来の暗記を中心とした指導法に比べ、概念メタファー理論を生かした応用認知言語学的な指導法が中国人日本語学習者のメタファー表現理解力の養成に有効かどうかについて考察した。その結果、応用認知言語学的な指導法は従来の指導法による記憶効果を保持するうえに、学習者のメタファー表現理解力を向上させる持続的効果があることが明らかになった。今後の日本語教育では、応用認知言語学的な指導法の積極的な導入が期待される。Along with the development of Conceptual Metaphor Theory and Applied Cognitive Linguistics, the metaphorical competence (MC) of foreign language learners has been considered more and more important. So as to promote the research on developing MC of learners of Japanese, this study investigated whether the Applied Cognitive Linguistic Teaching Method applying the knowledge of Conceptual Metaphor Theory was more effective to cultivate comprehension competence of metaphorical expressions of Chinese learners of Japanese compared with the traditional teaching method focusing on memorization, based on a classroom practice. The results showed that the Applied Cognitive Linguistic Teaching Method not only had the same memory benefits with the traditional teaching method, but also had lasting effect on enhancing comprehension competence of metaphorical expressions. Hereafter, the Applied Cognitive Linguistic Teaching Method should be introduced more in teaching Japanese.

U2 - 10.15017/1500409

DO - 10.15017/1500409

M3 - 記事

SP - 35

EP - 51

JO - 言語文化論究

JF - 言語文化論究

SN - 1341-0032

IS - 34

ER -